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紧密部署看结果 分类实施抓过程----基层手记

来源:长春市纪委监察局      发布时间:2017-02-03

  从部队转业来纪委工作已经两年多了,从一名纪检监察“门外汉”到逐步熟悉工作,我为自己能成为纪检战线上的一员,由衷地感到欣慰和自豪。在纪检监察各项工作中,我带领大家凝聚集体智慧,共同团结奋进,往往把部队的工作作风带进新的工作岗位,只看工作结果不谈过程。然而,一场廉洁教育知识竞赛却让我重新审视起自己的工作。

  5月份,接到市纪委举办“学习党章党规、严明党的纪律”知识竞赛的通知,我便马上召开会议,部署专人跟踪指导此项工作,并在我区率先开展竞赛,以达到以赛促学的目的。经过紧锣密鼓争、争分夺秒地学习,通过各级党组织的层层推选,最终8支代表队24名党员成为我区知识竞赛储备选手。为了解和掌握参赛选手的实力和水平,备战全市竞赛,我责成党风政风监督室的同志对他们进行考察、培训和选拔。

  然而,竞赛的准备工作却一波三折。

  “郭书记,第一轮笔试成绩出来了——24名党员中只有3人成绩在80分以上,其他多数在60分至78分之间,甚至还有1名同志没能及格。”党风政风监督室小于一脸焦急地对我说。

  “成绩怎么这么差,是不是没有认真准备?”我不由得蹙起眉头。

  “郭书记,我们仔细研究了每一份答卷,可以看出来,大家都做了大量的复习和背诵。”小于一脸疑惑的说。

  是啊,各单位很重视,参赛选手也很努力,那问题出在哪呢?

  于是,我和同事们一起重新翻阅试卷,归纳丢分问题。我发现选手丢分点一部分集中在量纪词汇混淆上,“主要”和“重要”不分,“从轻”和“减轻”不分,但这不是主要丢分点。正在一筹莫展时,我突然注意到党员的丢分点与工作性质存在一定关联,按照丢分情况由多到少和题目内容可以分为三类:第一类是纪律处分运用规则的内容,第二类是纪检机关的体制、经常性工作、纪律处分程序等问题,第三类是“四种形态”、“四个自信”等从严治党的相关理解性问题。选手中机关和街镇党员干部多数在第一类问题上失分;教师、医生干部则在第一类、第二类问题上均有失误;社区干部、村干部则对于上述三类问题都理解不到位。

  根据上述情况,我马上调整工作方法,在不影响参赛选手正常工作的情况下,根据24名党员不同身份,采取不同的形式进行“个性”化培训。我要求党风政风监督室组织全体参赛选手,组织学习纪律处分运用规则,分析近年朝阳区通报的典型案例;针对教师和医生选手,组织学习信访案件检查、审理等工作流程,并提供可公开的工作学习材料;而对社区干部、村干部选手,组织学习十八大以来党风廉洁建设和反腐败工作中的各项举措,以及中央从严治党各种精神的背景、意义和深远影响。

  第二次进行笔试后,小于兴奋地对我说:“郭书记,我们这次成绩比预期有了明显提升,11名党员达到了95分以上,其余13名党员全部突破90分。”

  随后,在我区举办的知识竞赛中,各代表队对答如流,表述精准,可以看出分类辅导成果显著。

  在接下来的全市比赛中我们择优选出3名选手,代表朝阳区参加市纪委和市委组织联合举办的竞赛。经过多轮选拔,我区代表队成为全市唯一出线的县(市)区队伍,从全市69支代表队中脱颖而出,进入总决赛,并取得了团体三等奖和优秀组织奖的好成绩。

  竞赛结果让人振奋,在之后党风廉政宣传教育工作中,我又再接再厉指导工作人员综合运用“廉洁大讲堂”、参观廉政教育基地、观看警示教育片等方式,因势利导、因人而异,为不同层面的党员量身打造不同味道的“宣教大餐”。通过丰富多彩宣传教育工作,激活了党员干部兴趣点,最大程度激发出全区党员干部的学习活力和热情。

  通过这次廉洁教育知识竞赛,也使我更清醒地认识到:工作结果固然重要,但过程更需要统筹安排、周密部署。在具体工作中既要抓住重点,分类实施,又要抓好工作部署和任务分解,积极发挥职能部门的作用,才能将各方面力量整合起来,形成协同作战、相互配合的局面,进一步增强反腐倡廉的整体合力。(朝阳区纪委副书记 郭永俊)

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